ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ ДИРЕКТОРА  МБОУ СОШ №40

 ЗА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД 

Информационная справка о школе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 40 с углубленным изучением французского языка Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

          Сокращённое наименование: МБОУ СОШ №40

Адрес: 450083, г.Уфа, ул. Шафиева, 1.

Телефон: 8(347)248-81-93

Факс: 8(347)248-82-25

E-mail: sch40@rambler.ru

Сайт: www.france-school40.ru

Директор: Уразова Альбина Ринадовна

       Кадровое обеспечение, квалификация преподавателей: в 2010-2011 учебном году работало 34 педагога,  с высшей квалификационной  категорией  23 человека, первой - 5, второй – 3.

      Предшкольная подготовка: школа «Малышок» для детей 5-6 лет. В образовательную программу включены развивающие занятия: развитие творческих способностей; подготовка руки к письму; развитие памяти, воображения и мыслительных операций. Проводятся занятия по математике, обучению грамоте, французскому языку, английскому языку, музыке, хореографии. Предусмотрены занятия и консультации психолога и логопеда.

Начальное общее образование

Реализуемые учебные программы: развивающая система обучения Л.В.Занкова, развивающая система обучения «Школа – 2100…»

     Изучение иностранных языков: с первого класса изучение французского или английского языков, с пятого класса изучение второго иностранного языка: английского или французского. Сотрудничество с факультетами иностранных языков Башгоспедуниверситет им. М. Акмуллы, МГГУ им. М.А.Шолохова, организация педагогической практики студентов, участие в открытых олимпиадах, совместных мероприятиях.

      Предпрофильная подготовка

1.     Ранняя профилизация на ступени основного общего образования: элективные курсы проводятся с 5 класса

2.     Предпрофильная подготовка в 5-9 классах организована по направлениям: естестеннонаучное (химия, биологи, краеведение); информационно- технологическое; лингвистическое (французский, английские языки); социальнло-гуманитарное.

      Профильное обучение на ступени среднего (полного) общего образования: многопрофильность образовательного пространства. В 2010-2011 учебном году функционируют 11-ые профильные физико-химический и социально-гуманитарный  классы; 10-ые профильные информационно-технологический и оборонно-спортивный классы; класс универсального обучения с профильными группами. В 10-11 классах проводятся элективные курсы по математике, химии, биологии, русскому языку, французскому языку, английскому языку, обществознанию, праву, истории, ОБЖ, исследовательским методам, туризм. 

Поддержку профильного обучения осуществляют: УГНТУ (НО фонд «Школа - ВУЗ»), Городской учебный центр МЧС РБ, специалисты Республиканского детского образовательно-оздоровительного центра туризма, краеведения и экскурсий.

Дополнительные образовательные услуги: «IT-класс» в сотрудничестве с Образовательным центром «Школьный университет» (ТУСУР, г. Томск); программа «Альреп» в сотрудничестве с фондом «Школа-ВУЗ» (УГНТУ): дополнительные платные услуги по запросу родителей по математике, русскому языку, английскому языку, французскому языку, развивающие занятия в группах продлённого дня для начальной школы.

Дополнительное образование: с 2008 года организовано заочно-параллельное образование в сотрудничестве с Башкирским экономико-юридическим техникумом по трехлетней программе с получением диплома государственного образца на факультетах: юридическом и финансово-экономическом, с 2010 года открыт набор на новую специальность  «Специалист по туризму  со знанием двух иностранных языков».

                 Дополнительные сведения:

На современном этапе здание школы отвечает всем требованиям, предъявляемым к учебно-воспитательному процессу: специализированные кабинеты, лаборантские, оборудованные мастерские, компьютерный класс, спортивный зал, тир, просторная столовая, актовый зал, медицинский и стоматологический кабинеты, удобные раздевалки. Занятия в школе ведутся в одну смену.

Для проведения спортивно-оздоровительных мероприятий функционирует стадион и спортивная площадка. 

В школе действует сеть различных кружков, студий, спортивных секций:

- «Юный эколог»;
- Вокально-хоровая студия «Бонжур»;

- Школьный театр на французском и русском языках;
- Агитбригада по ПДД «Дежурная часть»;  
- Общая физическая подготовка;
- Волейбол;
- Легкая атлетика;
- Карате - до Фудокан.

Школьная газета «Наше слово», выпуски которой готовят сами ученики.
         В школе действует геолого-краеведческий музей, в рамках которого работают кружки «Геология с основами туризма», «Активисты школьного музея» и «Археология».

            Для безопасности работы школы по решению Управляющего совета организована охрана ОУ фирмой ООО «Леон» на договорной основе по безналичному расчёту.

          Для посещения школы родителям отведён родительский день-суббота,  так как хаотичные посещения школы нарушают учебный процесс. В экстренных случаях  родители пропускаются в здание школы, о чём охранником вносится запись в журнал с указанием документа, удостоверяющего личность. Также в графике директора школы имеются часы приёма по личным вопросам.

Анализ учебной работы

В работе с обучающимися и их законными представителями школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общем образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования, Управления образования, отдела образования, локальными актами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

В основу учебного плана школы на 2010-2011 учебный год положен Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования в 2010-2011 учебном году (утвержден приказом Министерства образования Республики Башкортостан №737 от 17.05.2010).

Учебный план школы определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального и национально-регионального компонентов государственного образовательного стандарта по классам и образовательным областям, и соответствует «Гигиеническим требованиям к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях. Сан.Пин.2.4.1178-02», утвержденными Главным санитарным врачом РФ 25.11.2002., зарегистрированными в Минюсте РФ 5.12.2002 № 3997.

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможности продолжения образования, а также национально-региональный компонент республиканского образовательного стандарта, который отражает особенности республики. Представлена инвариантная часть учебного плана следующими образовательными областями: «Филология», «Математика», «Естествознание», «Обществознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология». Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию школьного компонента.

         Изучение башкирского языка как государственного предусмотрено во всех классах. Для соблюдения преемственности продолжено изучение башкирского языка и русского языка как родного.

Учитывая статус ОУ «школа с углубленным изучением французского языка»  на изучение французского языка отводятся все часы, предусмотренные по учебному плану на изучение иностранного языка. Для изучения английского языка передана часть часов из компонента образовательного учреждения.

Основными целями школы являются

-       формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптации к жизни в обществе;

-       создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

-       воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

-       формирование здорового образа жизни.

Такие цели отвечают потребностям современного общества, государства, города в интеллектуально развитой и нравственно зрелой молодёжи, будущих представителях интеллигенции, достойных гражданах своего города, своей страны, готовых трудиться на благо мировому сообществу. В то же время они обеспечивают создание фундамента становящейся личности, который является основой для дальнейшего успешного её развития, достижения различных целей, которые может ставить перед собой человек, самоопределения и самореализации личности, что, безусловно, отвечает ожиданиям учащихся и их родителей (законных представителей).

Цели школы отражены в Программе развития школы. Главная идея, положенная в основу программы - формирование компетентной, физически и духовно здоровой, толерантной, творческой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды, умеющей решать нетрадиционные задачи в нестандартных условиях.

Для достижения новых целей образования школа выбрала стратегическую идею - реализацию личностно-ориентированного образования. Личностно-ориентированное образование - это образование учащихся, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования.

Школа работает в режиме пятидневной недели в начальной школе и шестидневной – в старшей школе, всего 20 классов.

Количество обучающихся в 2010-20101 учебном году

в сравнении с предыдущими годами

Качество знаний учащихся

Количество обучающихся на «5» и на «4 и 5»

Успеваемость учащихся

Проанализировав данные, можно сделать следующие выводы:

- по сравнению с 2007-2008 учебным годом произошел рост численности контингента. В 2008-2009 учебном году произошел резкий рост численности из-за присоединения к школе классов, входящих до этого в НШДС. По 10-11 классам произошло увеличение количества учащихся на 23 человека, количество классов также увеличилось (с трех в 2008-2009 до пяти в 2010-2011 уч.г.), что говорит о популяризации школы в районе и городе и привлекательности школы по многим показателям для учащихся и родителей;

- качество знаний по школе второй год подряд составляет 46,0%; качество обучения на второй ступени обучения увеличилось на 11%, на третьей ступени произошло увеличение качества обучения на 2%, но, в то же время,  произошло резкое понижение качества обучения на первой ступени (с 61% до 46%).

В начальных классах  в 2010 – 2011 уч. году  обучались  147  учащихся, из них учащиеся первых классов (49 человек) прошли  безоценочное обучение. Обучение велось по программе 1- 4, в режиме  одной смены  по  пятидневной неделе. Функционировало 6 классов и 2 группы продленного дня, работу осуществляли 6 учителей начальных классов.

На второй ступени обучения (всего 9 классов, в которых на конец учебного года обучались  220   учеников).

В классах третьей ступени обучения на конец 2010-2011 учебного года обучались 115 учащихся в 5 классах, 4 из которых профильные: оборонно-спортивный (10б), информационно-технологический (10в), физико-химический (11а) и социально – гуманитарный (11б)  классы.

Внутришкольный контроль

В течение 2010-2011 учебного года в школе осуществлялся внутришкольный контроль по следующим направлениям:

- выполнение всеобуча;

- ведение школьной документации;

- преподавание учебных предметов и состояние знаний, умений, навыков обучающихся;

- работа педагогических кадров.

         В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку, математике, физике, химии в виде административных контрольных работ:

- стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

- промежуточный (полугодовой) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

- итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании ВШК на следующий учебный год по предметам и по классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

Качество обучения в классах по учебным годам

На первой ступени качество обучения незначительно (на 1,3%) снизилось в 3а классе (учитель Олейникова С.Р.). Значительно снизилось (на 23,8%) качество обучения в 4а (учитель Градусова Т.В.). Такой резкий спад качества обучения можно объяснить как субъективными причинами, а также  слабым контролем со стороны учебного завуча (Иванова Е.В.), и недоработкой учителя.

 Кроме того, значительное снижение качества знаний, неуспеваемость обучающихся в начальной школе являются результатом формальности мониторинга учебного процесса, отсутствием индивидуального, дифференцированного подхода к обучающимся.

Качество обучения повысилось во всех классах второй ступени обучения, кроме 5б класса. В этом классе произошло резкое понижение по сравнению с прошлым годом (на 21%). Конечно, можно искать причину в том, что класс перешел из одной ступени обучения в другую, но качество обучения в 5а классе возросло на 11%. Можно сделать вывод, что обучающиеся 4а класса (2009-2010 уч.г.) при переходе в пятый класс были наиболее адаптированы и обладали более прочными знаниями (учитель Лавринова Н.А.).

Снижение качества знаний обучающихся 5б класса является следствием отсутствия целенаправленной работы по преемственности между начальной и средней ступенями школы, недостаточной эффективности работы классного руководителя Булгаковой Э.А.

Чрезвычайно низкое качество знаний обучающихся отмечается в 10а и 10б классах. Причинами являются отсутствие целенаправленной работы по преемственности между средней и старшей ступенями школы, формальность мониторинга учебного процесса, отсутствие дифференцированного подхода к обучению, недостаточная эффективность работы классного руководителя 10а класса Алексеевой Е.Ю. Несмотря на ряд субъективных причин, в т.ч. исходное низкое качество знаний обучающихся 10б класса, классному руководителю Зыковой О.И., учителям-предметникам необходимо стремиться к применению дифференцированного и индивидуального подхода в работе с обучающимися данного класса.

Несомненно, низкое качество знаний обучающихся школы является и следствием недостаточной эффективности управления качеством образовательного процесса, формальным подходом к проведению внутришкольного контроля со стороны заместителя директора по УВР Ивановой Е.В.

Качество обучения классов  по предметам

Качество знаний по предметам

Как видно из приведённых данных,  высокий или максимальный процент качества знаний  присутствует у учителей русского языка и литературы (Овчинникова Т.Б., Уразова А.Р.), биологии, географии, иностранного языка (Сагабиева С.И., Саитова Г.Ф., Валиахметова Н.А.), истории и культуры Башкортостана и башкирского языка (Абдуллина А.Б.), технологии, ИЗО, физкультуры и ОБЖ.

Основываясь на приведённых данных, необходимо включить в план внутришкольного контроля на следующий год:

·        тематический и персональный контроль преподавания предметов математика и русский язык (Алексеева Е.Ю., Зыкова О.И.), химия;

·        тематический и персональный контроль преподавания предметов молодыми специалистами школы (физика, физкультура, башкирский язык, французский язык);

·        тематический и персональный контроль преподавания в начальной школе;

·        тематический и персональный контроль преподавания французского языка как профилирующего предмета в соответствии со статусом ОУ (Аминова Л.Ф., Давлетшина С.М.);

·        классно-обобщающий контроль в 2б, 3а, 4а, 5б, 10а, 10б классах, в которых произошло снижение качества знаний;

·        организацию работы по преемственности в 1,5,10 классах, которые будут проходить период адаптации.

Государственная итоговая аттестация

за курс средней (основной) школы

Государственную (итоговую) аттестацию за курс основной школы в текущем учебном году проходили 46 обучающихся 9а,  9б классов.

Письменный экзамен по математике все обучающиеся сдавали в новой форме. Письменный  экзамен по русскому языку учащиеся сдавали в традиционной форме. По итогам сдачи экзамена в новой форме 10 учащихся

1. Валиев Арслан Фархатович, 9б

2. Валитов Тимур Ильдарович, 9б

3. Гиндуллина Айгуль Рамилевна, 9б

4. Калимуллин Владислав Вячеславович, 9б

5. Котельникова Анастасия Сергеевна, 9б

6. Насырова Азалия Айратовна, 9а

7. Рябова Дарья Владимировна, 9б

8. Солдатова Анастасия Витальевна, 9б

9. Сулейманова Анна Андреевна, 9б

10. Шамси  Екатерина Игоревна, 9б

 получили неудовлетворительные оценки и повторно сдавали письменный экзамен в традиционной форме.

Результаты письменных экзаменов представлены в таблице

Все обучающиеся 9-х классов сдавали по 2 экзамена по выбору. Результаты устных экзаменов представлены в таблице

Двое обучающихся 9а класса Сарапина Юлия Вячеславовна и Шайбакова Альбина Айратовна имеют все годовые оценки, результаты экзаменов и итоговые оценки «отлично», им вручены аттестаты с отличием.

Государственная итоговая аттестация

за курс средней (полной) общей школы

Всего государственную аттестацию проходили 49 выпускников 11а и 11б классов. Все выпускники проходили итоговую аттестацию в форме ЕГЭ. На ЕГЭ по русскому языку и математике все обучающиеся набрали количество баллов, превышающее минимальное количество.

Результаты итоговой аттестации представлены в таблицах.

Результаты ЕГЭ-2011

Следует отметить учащихся, набравших наибольшее количество баллов

и учащихся, набравших наименьшее количество баллов

Голобородько Анастасия, Маркелова Ольга, Сагитова Адель награждены золотой медалью «За особые успехи в учении».

Аттестация педагогических и руководящих работников

Анализ динамики профессионального роста учителей

В 2010-2011 учебном году активизировалась работа по обмену опытом, ряд учителей приняли участие в научно-методических семинарах различного уровня. Активное участие в жизни школы принимали молодые учителя Самарина Э.Р. (проект «Восхождение», исследовательская работа), Кильдигулова Г.Р. (внеурочная, исследовательская работа, участие в НПК), Градусова Т.В. (творческая мастерская), Абдуллина А.Б. (внеурочная работа). Включились в совместную деятельность молодые специалисты Муталлапова З.Ф. (внеурочная и исследовательская работа), Саитова Г.Ф. (внеурочная и исследовательская работа) и их педагоги-наставники.

90% педагогов приняли участие в методическом семинаре центра «Инноватика» при БГУ по актуальным проблемам введения ФГОС НОО. Молодые педагоги Кильдигулова Г.Р., Градусова Т.В., Абдуллина А.Б., Муталлапова З.Ф., Саитова Г.Ф., Габидуллина Р.Н. прошли курсы повышения квалификации по проблемам введения ФГОС НОО. Директор школы Уразова А.Р., заместители директора Валиахметова Н.А., Коннова Е.М., Иванова Е.В. прошли курсы повышения квалификации по вопросам управления образовательным учреждением в условиях введения ФГОС НОО.

Курсы повышения квалификации прошли также учителя Пирогова Г.И., Тагирова Ф.Н., Коротик Э.А., Булгакова Э.А., Саитова Г.Ф.

В следующем учебном году необходимо создать условия для участия педагогов в профессиональных конкурсах, помочь учителям почувствовать уверенность в собственных силах, значимость их труда. Необходимо отслеживать работу по накоплению и обобщению передового опыта. Организовать проведение психологического тренинга с педагогами школы по самооценке результатов своей педагогической деятельности.

Одной из приоритетных задач является необходимость преодоления рядом педагогов нежелания повышать профессиональное мастерство, перенимать позитивный опыт работы коллег, учиться применять современные технологии и методики обучения, обновлять свои знания.

Руководителям подразделений, школьным методическим объединениям необходимо повысить эффективность мониторинга, обратить внимание на применение индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся с целью повышения качества обучения.

Всероссийская олимпиада школьников

Следует отметить, что в прошедшем учебном году количество победителей олимпиад сократилось, что не соответствует возможностям школы. Причины: недостаточная работа в данном направлении педагогического коллектива с обучающимися, мотивированными на учебу, к участию в олимпиадах, научно-практических конференциях. В следующем учебном году необходимо организовать целенаправленную работу педагогов с обучающимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на занятиях, элективных курсах, кружках, консультациях и т.п.

Статистика

* - Ганеева Аэлита (3а) и Ибрагимова Ляйсан (2б) переведены в следующий класс условно, т.к. имеют по одной неудовлетворительной оценке (Ганеева А. – математика; Ибрагимова Л. - русский язык).

Задачи  на 2011-2012 учебный год

 В 2011-2012 учебном году необходимо:

1. Строить работу с учётом  всех допущенных  ошибок и имеющихся недочётов и недостатков.

2. Продуманно и ответственно вести преподавание во всех классах с целью помочь детям удержаться на достигнутом уровне успеваемости и повысить его. Работать в тесном контакте с предыдущим учителем и классным руководителем.

3. Школьным МО включить в планы работ на 2011-2012 учебный год деятельность, направленную на повышение качества обучения.

4. Приоритетными задачами на следующий учебный год становятся:

- повышение эффективности управления качеством образовательного процесса;

- организация работы по преемственности между ступенями школы;

- повышение профессионального мастерства педагогов;

- повышение эффективности работы классных руководителей;

- повышение эффективности работы школьных методических объединений;

- применение индивидуального и дифференцированного подхода к обучению.

Анализ методической работы

 Методическая тема школы с 2010-2011 учебного года - «Педагогические условия формирования личностно-профессионального самоопределения школьников».

Целью работы педагогического коллектива по данной методической теме является изучение педагогических условий, способствующих повышению мотивации и качества образования. Необходимые педагогические условия изучаются и апробируются в ходе экспериментальной деятельности коллектива.

Успешность реализации методической темы определяется в результате наблюдений, индивидуальных собеседований, количественной и качественной оценке результатов работы. За прошедший учебный год увеличилось количество творческих групп педагогов; увеличилось количество творческих групп обучающихся, занятых совместной внеурочной деятельностью; повышается интерес определенной части педагогического коллектива к повышению профессионализма.

В то же время имеется ряд проблем методического характера, которые

определяются на основе анализа качества учебно-воспитательного процесса, результатов внутришкольного контроля, аттестации педагогов, диагностик НИМЦ, анализе методической работы, реализации целевых программ.

                             Исследовательская и экспериментальная работа

В соответствии с планом работы МОУ СОШ № 40 в 2010-2011 учебном году в школе проводилась исследовательская и экспериментальная работа. Продолжается работа городской экспериментальной площадки по теме «Педагогические условия формирования личностно-профессионального самоопределения школьников».

Открыта совместная кафедра французского языка Башгоспедуниверситета им. М.Акмуллы и МОУ СОШ № 40. Начата работа школьной экспериментальной площадки по теме «Применение ИКТ на уроках в начальной школе как средство повышения мотивации и самооценки учащихся».

 Школа принимает участие в работе районной экспериментальной площадки по краеведению (направление «Археология» под руководством БГПУ и ГООЦТКиЭ «Меридиан»).

Организованы творческие группы педагогов по разработке основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО и подготовке школы  к введению новых образовательных стандартов.

Творческие группы учителей

                        Обобщение позитивного педагогического опыта

 Работа по обобщению позитивного педагогического опыта велась в соответствии с утвержденным планом работы по данному направлению. В школе проведен ряд методических семинаров.

 По сравнению с 209-2010 учебным годом возросло количество проведенных методических семинаров, повысился уровень обобщения педагогического опыта. В 20010-2011 учебном году учитель начальных классов Самарина Э.Р. успешно участвовала в районном профессиональном конкурсе «Восхождение» среди молодых педагогов. Учитель начальных классов Градусова Т.В. проводила творческую мастерскую для педагогов района. Учитель французского языка Давлетшина С.М. проводила мастер-класс для участников Международной НПК, проводимой БГПУ.

В то же время отмечается низкая активность педагогов в участии в научно-практических конференциях, недостаточно эффективно организована работа в ШМО по подготовке публикаций педагогов, обобщающих опыт работы учителей, низкая активность учителей среднего звена в работе по обобщению педагогического опыта. 

Выступление учителей ОУ в НПК, наличие публикаций:

В 2010-2011 учебном году в школе организованно проводилась наставническая работа с молодыми специалистами. В соответствии с утвержденным планом работы организованы и проведены методические семинары (Олейникова С.Р., Тагирова Ф.Н., Зыкова О.И.), открытые уроки (Тагирова Ф.Н., Олейникова С.Р., Булгакова Э.А., Градусова Т.В., Сагабиева С.И.), совместные мероприятия (Хисамова Г.М.), посещение уроков, психолого-педагогическая поддержка со стороны ряда классных руководителей, велась подготовка к участию в конкурсе «Восхождение». Молодые учителя принимали активное участие в районных мероприятиях (Самарина Э.Р., Муталлапова З.Ф.) и в городских мероприятиях (Саитова Г.Ф.). Их обучающиеся получили немало призов и грамот.

В то же время недостаточная активность проявлена со стороны педагогов-наставников в плане проведения открытых уроков и открытых мероприятий с целью обмена опытом с молодыми специалистами, недостаточная помощь оказывалась и методическим объединением классных руководителей.

В следующем учебном году необходимо активизировать работу ШМО и педагогов-наставников по оказанию действенной психолого-педагогической помощи молодым специалистам, расширить приемы и методы наставнической работы с целью вовлечения в совместную деятельность молодых педагогов, передачи накопленного позитивного опыта.

В школе практически отсутствует банк инноваций. Необходимо активизировать работу в ШМО по разработке банка инноваций, способствующего  повышению качества учебно-воспитательного процесса.

                                         Нововведения, осваиваемые в ОУ

 Педагогический коллектив МОУ СОШ № 40 участвует в реализации инноваций, охватывающих систему основной и старшей школы. Это интеграция основного и дополнительного образования в предпрофильной подготовке и профильном обучении. Особенностями МОУ СОШ № 40 являются ранняя профилизация, в т.ч. организация предпрофильной подготовки с пятого класса, организация изучения двух иностранных языков (основного и второго иностранного языка - с пятого класса), многопрофильная старшая школа, ориентированная на удовлетворение социального запроса обучающихся и их родителей (законных представителей).

Нововведения, осваиваемые в ОУ:

Как видно из приведенной таблицы, недостаточно внимания уделяется освоению новых методик и технологий обучения, несмотря на высокую профессиональную подготовку и квалификацию педагогического коллектива.

Особое внимание в следующем учебном году следует уделить повышению профессионального мастерства педагогов, обучению способам применения прогрессивных форм и методов работы, реальному введению современных технологий в учебно-воспитательный процесс.

В соответствии с вышеуказанным определяются задачи методической работы на следующий учебный год:

 1. Изучение педагогических условий, способствующих повышению мотивации обучающихся к получению качественного образования, формированию их личностно-профессионального самоопределения.

 2. Повышение мотивации педагогов к усовершенствованию форм и методов работы; повышение профессионализма педагогического коллектива в условиях введения ФГОС НОО.

 3. Повышение качества учебно-воспитательного процесса.

Развитие системы  предпрофильной подготовки и  профильного обучения.

В 2010-11 учебном году коллектив школы работал над дальнейшим развитием системы предпрофильной подготовки и профильного обучения. В соответствии с решениями педагогического совета, основываясь на утвержденном «Положении о профильных классах» открыты пять профильных классов: 11а – физико-химический и 11б – социально-гуманитарный, 10б – оборонно-спортивный и 10в – информационно-технологический. 10а класс организован как класс универсального обучения с проведением элективных курсов по выбору обучающихся для организации профильных групп обучения. Для организации занятий в профильных классах Учебный план составлен в соответствии с рекомендованным Базисным учебным планом для профильной школы.

Организация профильных классов: 

Результатом организации и проведения планомерной предпрофильной подготовки и профориентационной работы стало увеличение количества профильных классов на старшей ступени обучения. Учитывая особенности школы, направления работы педагогического и ученического коллективов школы, профиль обучения избирается  на основании актуальности социального запроса данной учебной параллели.

 Направления профилизации:

Учитывая результаты проведенного анкетирования обучающихся 9-х классов, результаты опроса родителей выпускников основной школы, а так же количественный и качественный анализ итоговой государственной аттестации, в 2011-2012 учебном году планируется открытие 10 класса с физико-математическим профилем обучения.

        В 2010-11 учебном году элективные курсы проводились по четырем направлениям: естественнонаучному, информационно-математическому, филологическому и  социально-гуманитарному.

Из компонента образовательного учреждения по Учебному плану выделены часы для проведения следующих элективных курсов:

- в 11а классе «Исследовательские методы в геологии» и «Избранные вопросы общей биологии» и «Решение расчетных задач по химии»;

- в 11б классе «Орфография. Подготовка к ЕГЭ», «Исследовательские методы в геологии», «Французская литература и театр»;

- в 10а классе «Правоведение», «Избранные вопросы общей биологии», ««Решение расчетных задач по химии», «Личность в истории», «Совершенствуй свой английский»;

- в 10б классе «Орфография. Подготовка к ЕГЭ», «Решение расчетных задач по химии», «Решение задач с модулями», «Основы безопасного образа жизни»;

- в 10в классе «Орфография. Подготовка к ЕГЭ», «Избранные вопросы общей биологии», «Решение расчетных задач по химии», «Совершенствуй свой английский».

С целью углубления изучения по профильным предметам обучающимся 10а, 10в, 11а классов было предложено дополнительное обучение в «Классе УГНТУ». Для организации дополнительных занятий по математике и физике

приглашены преподаватели УГНТУ, для организации дополнительных занятий по обществознанию и английскому языку приглашены преподаватели ВУЗов. Организованы дополнительные занятия в Городском учебном центре МЧС по программе «Юный спасатель», привлечены специалисты Республиканского образовательно-оздоровительного центра туризма, краеведения и экскурсий для проведения занятий по спортивно-туристическому ориентированию и психологической поддержки профильного обучения, проводились дополнительные занятия по программе «IT-класс» в сотрудничестве с Образовательным центром «Школьный университет» (ТУСУР, г. Томск).

 Несмотря на сокращение учебных часов в Учебном плане школы, связанное с оптимизацией системы образования, коллектив школы продолжает развивать систему предпрофильной подготовки, используя для  этого внутренние и внешние ресурсы.

Для учащихся  6 классов проводилось обучение по программе «IT-класс» в сотрудничестве с Образовательным центром «Школьный университет» (ТУСУР, г. Томск) и ЦДТ «Биктырыш»;

Для учащихся 7- 9 классов проводились дополнительные занятия по экономике по экспериментальной программе, предложенной преподавателями Института экономики, информатики и управления Академии ВЭГУ;

Для учащихся 6- 10 классов проводились дополнительные занятия по археологии в сотрудничестве с городским центром «Меридиан» и БашГосПедУниверситетом.

Для учащихся 4-10 классов преподавателями БГПУ проводились дополнительные занятия по французскому языку на базе лагеря выходного дня «Французский кампус».

Для учащихся 9 классов предложены дополнительные образовательные услуги по математике по программе «Альтернативный репетитор» НО «Фонд Школа-ВУЗ» при УГНТУ.

Для учащихся 10-11 классов организовано заочно-параллельное обучение по юридическому, экономическому и туристическому  направлениям в сотрудничестве с Башкирским экономико-юридическим техникумом.

В 2010-11 уч. году проводилось 32 различных элективных курса: 11 курсов в 5-9 и 21 в 10-11 классах, гораздо больше по сравнению с предыдущим годом.  Среди них преобладали курсы естественнонаучного цикла (14), филологического цикла (8) и информационно-математического цикла (5). На долю общественных дисциплин выделено 3 курса. Введены  новые курсы  оборонно-спортивного направления (ОБЖ). Введены  элективные курсы в 8-9 классах. Наибольшее количество курсов проводилось в 10-х и 11 классах (21), что связано с развитием системы профильного обучения.

  Распределение курсов по учебным параллелям:

 Распределение элективных курсов по годам:

Как видно из приведенной таблицы, в 2010-2011 учебном году возросла доля элективных курсов естественнонаучного и филологического циклов, что связано с изменением социального запроса и зависит от выбора профиля обучения. Кроме того, учитывается и результативность работы циклов. Возможность увеличения количества элективных курсов в старшей школе связана с увеличением количества классов-комплектов.

О результатах проведенных элективных курсов свидетельствует и успешное участие обучающихся школы в олимпиадах, научно-практических конференциях и конкурсах. Слушатели элективного курса «Исследовательские методы в геологии» стали победителем и призером Всероссийской олимпиады по геологии (Сагитова А., Голобородько А.,11а), победителем и призерами Полевой олипиады по геологии (Низамутдинов В., Сагитова А., 1 место; Голобородько А., Гиззатуллина К., Айдыбаева Я., Маркелова О., Данукалов Н. – призеры). Команда школы заняла 2 место. В городской НПК "Любимый край Башкортостан" стали победителем и призером: 1 место (Сагитова А., 11а кл.), 2 место (Голобородько А., 11а кл.)

Во время летних каникул обучающиеся школы выезжают в экспедицию на палеонтологические раскопки, геолого-краеведческую экспедицию на озеро Банное, примут участие в работе полевого профильного лагеря.

Проявили себя и слушатели новых элективных курсов по ОБЖ, учащиеся 10 класса Гайнанов М. и Матвеев Е., став победителем и призером  Межвузовской НПК «Современные аспекты пожарной безопасности 2011».

В городском слете лесоводов и экологов заняли 2 место (Попова О., 10а кл.),  приняли участие в Республиканской археологической НПК,  Всероссийском конкурсе исследовательских работ «Отечество» (Насырова А, 10в кл.)

В то же время следует отметить недостаточность применения современных технологий в процессе организации и проведения предпрофильной подготовки и профильного обучения. В следующем учебном году необходимо развивать такие методы, как учебные практики, экскурсии, работа над проектами в ходе проведения предпрофильной подготовки и профильного обучения.

         Организация профильных классов позволила подготовить обучающихся к осознанному  выбору и сдаче экзаменов во время итоговой государственной аттестации (ЕГЭ). Так,  наибольшее количество обучающихся профильного физико-химического класса сдавали ЕГЭ по выбору по физике и  химии, наибольшее количество обучающихся профильного социально-гуманитарного класса сдавали ЕГЭ по выбору по обществознанию, литературе и истории. Из обучающихся, посещавших элективные курсы, выбрали для сдачи ЕГЭ биологию, географию, информатику, английский язык.

 Результаты ЕГЭ по выбору среди обучающихся профильных классов:

Результаты ЕГЭ обучающихся, посещавших элективные курсы в 10-11 классах:

Результаты ЕГЭ обучающихся, посещавших занятия по дополнительным образовательным программам в 10-11 классах:

Анализ результатов проведенного ЕГЭ позволяет считать организацию профильных классов, проведение элективных курсов и обеспечение интеграции основного и дополнительного образования необходимыми условиями успешного личностного и профессионального самоопределения выпускников, повышения качества их знаний, повышения результативности ЕГЭ.

Анализ работы с одаренными детьми

Работа с одаренными детьми – одно из приоритетных направлений работы в нашей школе. Её основная цель – создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями. В 2010-2011 учебном году работа с детьми приобрела планомерный характер, что позволило разработать и принять программу «Одаренные дети» на 2011-2016 годы.

В соответствии с целями программы были определены её задачи:

-         разработка полного пакета нормативно-правовых актов, регламентирующих работу с одарёнными детьми в образовательном учреждении;

-         создание базы данных в рамках Программы;

-         подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми;

-         выявление и отбор как собственно одаренных и талантливых детей, так и способных; создание условий для развития творческого потенциала личности одаренных детей;

-         развитие сферы дополнительного образования, удовлетворяющего потребностям, интересам детей;

-         увеличение доли учащихся, занятых проектно-исследовательской деятельностью;

-         определение традиционных мероприятий в рамках научного общества учащихся школы и апробирование новых форм деятельности.

С целью реализации поставленных задач в школе в 2010-2011 учебном году проводились следующие мероприятия по работе с одаренными детьми: школьный этап Всероссийской олимпиады, школьная научно-практическая конференция младших школьников «Первые шаги в науке», школьная научно-практическая конференция «Ломоносовские чтения», работа научного общества учащихся, целями которого являются: воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения, самореализации, выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей, формирование творческой разносторонне развитой личности.

Направления работы:

Деятельность ШНОУ осуществляется по следующим направлениям:

1. Работа школьных методических объединений.

2. Проектная и исследовательская деятельность.

3. Общешкольные мероприятия.

В школе работают следующие школьные методические объединения: ШМО начальных классов, ШМО русского языка и литературы, ШМО математики, физики и информатики, ШМО естественно-научного направления, ШМО иностранных языков, ШМО истории, технологии и искусства, ШМО физической культуры и ОБЖ, в работе которых принимали участие 80 учащихся.

Результаты предметных олимпиад:

Проектная и исследовательская деятельность:

Общешкольные мероприятия:

1. Проведена научно-практическая конференция младших школьников «Первые шаги в науку».

2. Проведен Парад наук, в рамках которого прошло 7 предметных недель: обществознания, естествознания, русского языка и литературы, математики и физики, ОБЖ и физкультуры, иностранного языка, технологии и искусства.

Задачи на следующий учебный год: 

Результатом работы педагогического коллектива с одаренными детьми стало составление банка данных «Одаренные дети МОУ СОШ №40», составлен перспективный план работы с одаренными детьми на 2011- 2016 годы.

В соответствии с программой работы школы с одаренными детьми и исходя их анализа работы по этому направлению в 2010-2011 учебном году на следующий учебный год поставлены следующие задачи:

- проведение диагностики склонностей учащихся;

- разработка методических рекомендации по работе с одаренными детьми, основам научного исследования, материалов для проведения классных часов, викторин, праздников;

- формирование отдела методической библиотеки школы по работе с талантливыми учащимися;

- научно-методический семинар для педагогов школы «Исследовательская деятельность учащихся»;

- повышение квалификации педагогических работников, через курсы повышения квалификации, семинары, работу творческих групп).

 Анализ использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе

Современный учебно-воспитательный процесс  требует сочетания традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.

К сожалению, одной из проблем использования ИКТ является недостаточная компьютерная грамотность учителей - предметников. Хотя возможности безграничны: при объяснении нового материала можно использовать демонстрационно - энциклопедические программы, презентации Power Point, проведение виртуальных лабораторных работ с использованием обучающих программ, тестирование с оцениванием, контролирующие программы, развивающие программы; проведение интегрированных уроков, использование метода проектов, результатами которых будет создание программных продуктов, WEB-сайтов, методических разработок по различным предметам.

Большинство же обучающихся воспринимают компьютер как средство  развлечения: это компьютерные игры, и выход в Интернет с той же целью. Следовательно, необходимо  развивать их информационную культуру.  

Анализ состояния информатизации учебно-воспитательного процесса в школе позволил выявить следующие проблемы:

• невысокий уровень компьютерной грамотности педагогов и, как следствие, использование традиционных технологий в обучении;

•  низкий уровень ИКТ-компетентности обучающихся;

•  недостаточное количество электронных учебных пособий и методического сопровождения.

 Оценка состояния компьютерного парка школы

 В 2010-2011 году продолжается обновление компьютерного парка. В кабинете информатики мониторы ЭЛТ (обладающие повышенным излучением, вредным для здоровья учащихся) заменены на современные жидкокристаллические мониторы, отвечающие санитарным требованиям.

На данный момент в школе 1 кабинет информатики, видеозал  с интерактивной доской, В целях успешной реализации новых федеральных государственных образовательных стандартов  кабинеты первого и третьего классов укомплектованы  мультимедийным оборудованием, ШМО начальных классов передано в пользование новое МФУ Xerox. Все кабинеты заместителей директора оснащены ПК и принтерами, проведён интернет.

В связи с недостаточным финансированием возникла проблема приобретения лицензионного программного обеспечения и было решено использовать в учебно-воспитательном процессе программу «Хронобус», для этого и заполнялась форма «Личная карточка учителя», в дальнейшем эта программа поможет при составлении  различных отчетов и расписания.

В видеозале учителя-предметники проводят уроки. Наиболее активными учителями по записям в журнале и по данным формам «Личной карточки учителя»  являются Тагирова Ф.Н., Валиахметова Н.А., Коротик Э.А., Хисамова Г.М., Саитова Г.Ф., Олейникова С.Р., Уразова А.Р.

     Во внеурочном использовании кабинета информационных технологий можно, к сожалению, отметить только учителей начальных классов Олейникову С.Р., Тагирову Ф.Н., Самарину Э.Р., которые проводят здесь регулярно классные часы и родительские собрания. Хотя возможности интерактивной доски позволяют проводить очень интересно тематические классные часы.

Учителям рекомендовано в полной мере использовать все  возможности ПК, чтобы открыть для себя и детей много нового и интересного.

Разработка программы информатизации школы

С учетом выявленных проблем предлагается разработать программу информатизации школы.

Цель программы: Создание единого информационного пространства в школе через автоматизацию управленческой деятельности, информатизацию учебно – воспитательного процесса.

Задачи программы:

1.           Обеспечить условия   для создания единой информационной среды.

2.           Повысить компьютерную грамотность всех участников УВП через курсы повышения квалификации, о также курсы по овладению интерактивной доской.

3.           Использовать ИКТ в учебно-воспитательном процессе, т.е. проводить уроки с использованием ПК либо интегрированные уроки.

4.           Использовать ИКТ в научно-исследовательской работе учащихся.

 Результатом реализации программы информатизации школы должны стать:

1. Создание банка мультимедийных ресурсов по каждому предмету;

2.Применение специальных обучающих и контролирующих компьютерных программ, создание электронного банка тестов.

3. Продвижение школьного сайта в сети Интернет.

4. Использование ИКТ при проведении внеклассных мероприятий 

5. Разработка критериев эффективности использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

6. Появление у учащихся дополнительной мотивации к обучению.

7.Создание банка мультимедийных презентаций, созданными учащимися, включая создание ими исследовательских работ и проектов.

8.Участие в педагогов и детей в проектах разного уровня, в т.ч. дистанционных.

9. Организация дистанционного образования, в том числе дистанционных элективных курсов.

10. Участие учащихся в создании виртуальной газеты.

11. Развитие единого информационного пространства школы.

12. Внедрение современных технологий в учебно-воспитательный процесс, например, электронный дневник.

13. Доступ сотрудников, школьников и их родителей к информационным ресурсам школы для повышения эффективности образовательной деятельности.

14. Представление достижений школы в образовательной и научно-исследовательской работе.

15. Повышение информационной культуры учащихся и учителей.

Анализ работы по направлению «Родные языки»

1. В СОШ № 40 изучаются родной башкирский и родной русский языки. Обучение ведут ШМО учителей башкирского языка (руководитель Хисамова Г.М.) и ШМО учителей русского языка и литературы (руководитель Алексеева Е.Ю.)

В 2010-11 учебном году с приходом в школу молодого специалиста Муталлаповой З.Ф. и учителя Абдуллиной А.Б. была преодолена нестабильность кадрового состава учителей башкирского языка.

Следует отметить активизацию работы данного ШМО, расширение участия в мероприятиях различного уровня, участие учителей к исследовательской работе, стремление к повышению профессионального мастерства, привлечение обучающихся к внеурочной работе на башкирском языке. Так, впервые обучающиеся 9-10 классов приняли участие в районном конкурсе КВН «Шаяниум» на башкирском языке (учителя Муталлапова З.Ф., Хисамова Г.М.), обучающиеся 7-11 классов приняли участие в республиканской НПК «Ибрагимовские чтения» (учитель Абдуллина А.Б.). Под руководством молодого учителя Муталлаповой З.Ф. в школе создан кукольный театр на башкирском языке. Участниками труппы являются как обучающиеся 7-9 классов, так и маленькие артисты из начальной школы.

Методическая тема ШМО учителей башкирского языка:

  «Формирование личностно-профессионального самоопределения школьника  через изучение башкирского языка».

 ШМО были поставлены и решались следующие задачи:

·        Вести целенаправленную работу по реализации государственных программ и государственных стандартов образования;

·        Прививать любовь к Родине, к культурным ценностям народов РБ, стремления быть достойным продолжателем славных традиций;

·        Продолжить работу по повышению профессионального уровня учителей путем посещения семинаров, обсуждения на заседаниях ШМО педагогических новинок, методики учителей республики использующих в практике передовые технологии.

Результаты обобщения опыта